Un informe estatal confirma que el 41% de los menores de 10 años ya tiene móvil y que uno de cada diez recibe propuestas sexuales si duerme con él
La llegada de la Navidad vuelve a poner sobre la mesa una realidad cada vez más extendida en los hogares españoles: el primer teléfono móvil llega a la infancia a una edad cada vez más temprana. En España, el acceso al móvil se produce de media a los 10,8 años, un dato que, según UNICEF España, obliga a reforzar el acompañamiento familiar, educativo y social para garantizar un uso seguro y saludable.
La organización advierte de que el móvil no es solo una herramienta de comunicación, sino un elemento central en la construcción de la identidad, la socialización y el bienestar emocional de niños, niñas y adolescentes. Sin una mediación adecuada, su uso plantea riesgos claros relacionados con la exposición a contenidos inapropiados, la hiperconectividad, la alteración del descanso, la convivencia familiar y la vulneración de derechos en el entorno digital.
Estas advertencias se apoyan en los datos del informe Infancia, adolescencia y bienestar digital. Una aproximación desde la salud, la convivencia y la responsabilidad social, elaborado por Red.es, UNICEF España, la Universidad de Santiago de Compostela y el Consejo General de Colegios de Ingeniería Informática, uno de los estudios más completos realizados hasta la fecha sobre el impacto del uso del móvil en la población menor de edad.
El móvil, presente antes de los 12 años y dentro del aula
El informe confirma que el acceso al teléfono móvil se ha generalizado de forma acelerada. El 41% de los menores de 10 años ya dispone de móvil propio, una cifra que se eleva hasta el 76% a los 12 años y alcanza el 92,8% durante la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Esta presencia temprana no se limita al ámbito doméstico, sino que se traslada de forma creciente a los centros educativos.
Según los datos del estudio, el 44,3% del alumnado lleva el móvil al centro escolar a diario. Aunque en Primaria esta cifra es reducida, apenas un 2,7%, en la ESO supera el 53%. De quienes acuden con el teléfono al colegio o instituto, casi uno de cada tres reconoce consultarlo durante las clases, lo que introduce un factor de distracción constante en el proceso educativo.
Esta realidad genera conflictos en el ámbito escolar. El 44,8% del profesorado identifica el uso del móvil como un problema en los centros educativos, ya sea por interferir en el aprendizaje, generar conflictos de convivencia o dificultar la autoridad docente. El informe subraya que la falta de criterios comunes y de educación digital estructurada agrava estas tensiones.
Dormir con el móvil multiplica los riesgos
Uno de los aspectos más preocupantes del estudio es el uso del teléfono móvil durante la noche. El 41,2% de los menores duerme todos o casi todos los días con el móvil en su habitación, una práctica que tiene consecuencias directas sobre la calidad del sueño y la salud emocional.
Pero el impacto va más allá del descanso. El informe revela que uno de cada diez menores que duerme con el móvil en la habitación ha recibido proposiciones sexuales por parte de un adulto. Este dato, especialmente grave, pone de relieve la vulnerabilidad de niños y adolescentes en entornos digitales cuando no existen límites claros ni supervisión adecuada.
UNICEF subraya que la normalización de estas prácticas incrementa la exposición a situaciones de riesgo y refuerza la necesidad de establecer pautas claras desde el ámbito familiar, como evitar el uso del móvil durante la noche o su presencia en el dormitorio.
El ejemplo adulto y la convivencia familiar
El informe también señala la importancia del comportamiento de los adultos como factor determinante en el uso que hacen los menores del móvil. En el 23,9% de las familias, los progenitores reconocen utilizar el teléfono durante las comidas o cenas familiares, un hábito que dificulta la transmisión de normas coherentes y refuerza la percepción de que el móvil debe estar presente en todo momento.
Para UNICEF, el acompañamiento no se limita a imponer normas, sino que implica coherencia, ejemplo y diálogo. La organización insiste en que prácticas como dejar el móvil fuera del dormitorio, limitar su uso en espacios compartidos o fomentar actividades offline son claves para un desarrollo equilibrado.
Adolescentes que reclaman desconectar
Pese a la generalización del uso, el informe recoge una señal significativa: el 60% de chicos y chicas manifiesta la necesidad de desconectar del móvil. Este dato evidencia que muchos adolescentes son conscientes de los efectos negativos de la hiperconectividad y demandan apoyo para gestionar mejor su relación con la tecnología.
UNICEF interpreta esta demanda como una oportunidad para reforzar la educación digital desde una perspectiva de derechos, bienestar y autonomía progresiva. Los adolescentes, señala la organización, necesitan herramientas, formación y acompañamiento para afrontar los riesgos del entorno digital sin quedar excluidos de sus beneficios.
Una respuesta coordinada basada en los derechos del menor
Ante este escenario, UNICEF España insiste en que la protección de la infancia y la adolescencia en el ámbito digital no puede recaer únicamente en las familias. La organización reclama una acción coordinada entre hogares, centros educativos, administraciones públicas, sector tecnológico, medios de comunicación, sociedad civil e investigadores.
El objetivo, subrayan, debe ser construir un entorno digital seguro y respetuoso con los derechos de la infancia, basado en el principio del interés superior del menor. No se trata de prohibir el acceso a la tecnología, sino de garantizar que su uso contribuya al desarrollo personal, social y educativo de niños, niñas y adolescentes, evitando que la falta de acompañamiento convierta el móvil en una fuente de riesgo y desigualdad.
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