El sindicato cuestiona la eficacia del modelo, exige explicaciones en mesa sectorial y advierte de que el Consejo Escolar no lo ha avalado
CCOO Enseñanza de la Región de Murcia ha cargado contra la Consejería de Educación por la forma en la que está presentando públicamente su estrategia para implantar el primer ciclo de la ESO en centros de Infantil y Primaria. El sindicato expresa “descontento” con la fórmula utilizada y advierte de “opacidad” en un proceso que, a su juicio, afecta de lleno a la comunidad educativa y se estaría abordando sin las garantías suficientes de transparencia y debate en los órganos representativos.
El movimiento, que reabre un debate recurrente sobre cómo se organiza la enseñanza obligatoria en entornos rurales o desfavorecidos, se centra ahora en un punto clave: no tanto si la normativa permite la adscripción del primer ciclo de la ESO a colegios, sino cómo se va a hacer y con qué recursos para sostener la calidad educativa y las condiciones laborales del profesorado. CCOO sostiene que ahí es donde el plan deja “en el aire” cuestiones determinantes.
El sindicato, además, pone el foco institucional en una reclamación concreta: exige que el consejero de Educación acuda personalmente a la mesa sectorial —el órgano representativo correspondiente— para dar explicaciones detalladas sobre los pormenores del proceso.
Qué critica CCOO y por qué habla de “opacidad”
Según CCOO, la Consejería ha optado por exponer su estrategia de implantación del primer ciclo de la ESO en colegios de Infantil y Primaria mediante una vía que el sindicato considera inadecuada, al entender que el proceso no se está abordando con la claridad debida ante la comunidad educativa. En su comunicado, la Federación de Enseñanza denuncia que se está avanzando con una falta de información suficiente y sin un cauce de participación y debate en los órganos correspondientes.
El sindicato recuerda además que ya había advertido, a través de la junta de personal, que la normativa vigente permite la adscripción de ese primer ciclo de la ESO en colegios bajo criterios de entorno rural y desfavorecido. Sin embargo, recalca que eso no resuelve la cuestión principal: el procedimiento concreto y los recursos que se pondrán en marcha para garantizar la calidad de la enseñanza si se traslada esa etapa educativa a centros que tradicionalmente han estado orientados a Infantil y Primaria.
En términos prácticos, la preocupación apunta a elementos como espacios, equipamientos, necesidades organizativas, coordinación docente y condiciones para impartir materias con exigencias propias de la ESO. Aunque el comunicado no detalla esos aspectos uno a uno, sí fija el núcleo del conflicto: el sindicato no ve explicadas las “condiciones materiales” y laborales para que el cambio no suponga un deterioro educativo.
El papel del Consejo Escolar y la crítica a una “decisión unilateral”
CCOO subraya que este asunto no ha sido tratado ni avalado por el Consejo Escolar de la Región de Murcia, un dato que utiliza para reforzar su crítica al procedimiento.
El sindicato añade que, pese a ello, está prevista para mañana una charla organizada por el propio Consejo y certificada por el CPR (Centro de Profesores y Recursos), dentro del “V Ciclo de debates del CER”. Para CCOO, el problema es que ese formato de charla se sitúa fuera de los órganos de decisión y se produciría, según su versión, en torno a una “decisión unilateral” que ya estaría tomada.
En el fondo, la denuncia sindical plantea una cuestión de gobernanza educativa: si la Consejería impulsa un cambio de esta magnitud, ¿se está haciendo con debate previo real o a través de anuncios y espacios informativos que no sustituyen la negociación ni el aval de los órganos establecidos?
La exigencia sindical: mesa sectorial y condiciones de trabajo
El comunicado incorpora también un mensaje dirigido al núcleo duro de la negociación educativa: la mesa sectorial. CCOO reclama que el consejero se persone en ese órgano para detallar el proceso y responder a las dudas sobre el impacto del modelo.
En ese marco, el secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO en la Región de Murcia, Nacho Tornel, sitúa la preocupación en dos frentes: las condiciones laborales del profesorado y las dificultades materiales para desarrollar adecuadamente la enseñanza y el aprendizaje. Además, reprocha a la Consejería que, en decisiones que “modifiquen o afecten” a la actividad docente, se dirija antes a la prensa que a la representación legal de los trabajadores.
La posición del sindicato, por tanto, no se limita a un desacuerdo político: plantea un choque de procedimiento y de prioridades. CCOO reclama explicaciones oficiales en el órgano de negociación, transparencia ante la comunidad educativa y garantías materiales para que la implantación del primer ciclo de la ESO en colegios no se traduzca en un parche que descargue el problema sobre centros y docentes sin el refuerzo necesario.
Con la charla prevista para mañana y la polémica ya en marcha, el conflicto abre una nueva fase en la relación entre sindicatos y Consejería: la de clarificar si el modelo que se pretende aplicar tendrá una planificación completa y negociada o si, como denuncia CCOO, se está avanzando con una estrategia comunicada hacia fuera mientras los órganos representativos siguen esperando respuestas concretas.
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