El sindicato docente plantea al nuevo equipo de Educación 17 reivindicaciones sobre horarios, 0-3, oposiciones, conciertos y jubilación
El Sindicato Independiente de Docentes, SIDI, se ha reunido con el nuevo equipo del Ministerio de Educación para trasladar una batería de reivindicaciones que afectan directamente a las condiciones laborales del profesorado, la organización de los centros públicos y el futuro de la enseñanza. El encuentro se celebró este martes con el subsecretario de Educación, Santiago Antonio Roura Gómez, y con la subdirectora general de Personal, Inmaculada Toribio Candil, dentro de una reunión a la que también asistieron sindicatos docentes de Extremadura, Islas Baleares, Canarias y Cantabria.
La reunión tuvo lugar tras la llegada del nuevo equipo ministerial encabezado por Milagros Tolón, que tomó posesión el pasado diciembre, y permitió a SIDI exponer sus principales líneas de trabajo en un momento clave para el debate educativo. El sindicato puso sobre la mesa propuestas relacionadas con la mejora de las condiciones del profesorado, la bajada generalizada de ratios, el desarrollo universal de la etapa de 0 a 3 años en centros públicos, la actualización de horarios, la regulación de plantillas, el acceso a la función pública docente y la necesidad de un nuevo estatuto docente.
SIDI valoró de forma positiva el encuentro, que se prolongó durante dos horas, al considerar que el Ministerio no se cerró a ninguno de los asuntos planteados, aunque algunos presentan una elevada complejidad competencial. Según el sindicato, los representantes ministeriales se comprometieron a trasladar determinadas reivindicaciones a otros departamentos del Gobierno central cuando excedan el ámbito directo de Educación.
La reunión llega en un contexto de fuerte debate sobre la situación de la educación pública, la sobrecarga de los centros, la estabilidad de las plantillas, las condiciones de los docentes y el papel de las comunidades autónomas en la aplicación de medidas que afectan directamente al día a día del profesorado. Para SIDI, muchas de estas cuestiones requieren una regulación estatal que establezca mínimos comunes y evite que cada autonomía pueda modificar de forma unilateral derechos o condiciones esenciales.
Ratios, 0-3 y plantillas: mínimos estatales para evitar desigualdades
Una de las principales reivindicaciones trasladadas por SIDI fue la necesidad de regular bajadas de ratio generalizadas en todas las enseñanzas desde el Ministerio para que sean de aplicación por las comunidades autónomas. El sindicato considera especialmente importante proteger las ratios en los centros del entorno rural, donde la reducción demográfica no debe traducirse automáticamente en recortes, pérdida de unidades o deterioro de la oferta educativa.
La bajada de ratios es una de las demandas más repetidas por la comunidad educativa porque afecta de forma directa a la calidad de la enseñanza, la atención individualizada, la convivencia escolar y la carga de trabajo docente. SIDI plantea que esta reducción no puede quedar al arbitrio de cada comunidad autónoma, sino que debe contar con una base común que garantice condiciones homogéneas en todo el Estado.
El sindicato también defendió el desarrollo de la etapa de 0 a 3 años de forma universal en todos los centros públicos y no dependiente de las políticas autonómicas. Esta reivindicación conecta con un debate de fondo sobre la educación infantil como etapa educativa y no solo asistencial. La universalización del primer ciclo en la red pública permitiría ampliar oportunidades para las familias, reforzar la igualdad desde edades tempranas y evitar diferencias territoriales en el acceso a un servicio cada vez más demandado.
Otro de los puntos planteados fue la regulación básica de las plantillas docentes por parte del Ministerio, con mínimos que no puedan ser vulnerados por las comunidades autónomas. SIDI defendió que se debe priorizar y asegurar la oferta educativa en centros públicos en todos los municipios, en línea con el artículo 109 de la LOMLOE. El sindicato advirtió además de que, cuando existe retroceso demográfico, las decisiones sobre conciertos educativos y eliminación de unidades deben contar con criterios estatales claros.
En este ámbito, SIDI denunció que comunidades autónomas como la Región de Murcia han garantizado la continuidad de unidades concertadas sin posicionarse con la misma claridad sobre la continuidad de las públicas. Según el sindicato, cuando en una localidad sobran unidades, las públicas son las primeras sacrificadas. Por ello, reclama una regulación estatal que evite que la escuela pública quede en desventaja frente a la concertada en escenarios de caída de alumnado.
Horarios, estatuto docente y más seguridad jurídica
SIDI trasladó al Ministerio la necesidad de homogeneizar y actualizar los horarios del cuerpo de maestros y del profesorado de secundaria y otras enseñanzas. En el caso de los maestros, el sindicato plantea asegurar la bajada a 23 periodos lectivos como máximo estatal. En secundaria y otras enseñanzas, reclama fijar el máximo en 18 periodos lectivos. Aunque en la Región de Murcia ya se aplican estos límites, SIDI quiere que queden blindados a nivel estatal para que ninguna comunidad autónoma pueda modificarlos unilateralmente.
La organización también defendió avanzar hacia un nuevo estatuto docente que refuerce la cobertura jurídica del profesorado, especialmente en actividades complementarias, extraescolares, viajes de estudios y situaciones de itinerancia. SIDI reclama más seguridad jurídica y apoyo de las administraciones ante las denuncias que, según expuso, se interponen con frecuencia contra docentes por actuaciones realizadas en centros educativos o en actividades vinculadas a su trabajo.
El sindicato considera que la dignificación docente debe ir acompañada de reconocimiento del esfuerzo de los claustros en la realización de actividades y programas educativos. La profesión docente ha visto aumentar en los últimos años sus responsabilidades pedagógicas, administrativas, sociales y de convivencia, lo que exige una respuesta normativa que proteja mejor a quienes sostienen el funcionamiento diario de los centros.
Entre las reivindicaciones económicas, SIDI reclamó el aumento de las retribuciones básicas de todo el profesorado, es decir, la parte estatal de la nómina. También defendió el reconocimiento del derecho a una reducción horaria a partir de los 55 años sin minoración económica y hasta el momento de la jubilación, una medida vinculada al desgaste profesional y a la necesidad de adaptar la carga lectiva en los últimos años de carrera.
La jubilación docente fue otro de los temas abordados. SIDI defendió el mantenimiento de la jubilación voluntaria a los 60 años de edad y 30 de docencia, así como avanzar para que los funcionarios de carrera que no pertenecen a clases pasivas puedan acceder a condiciones equivalentes. Además, reclamó la recuperación del año sabático remunerado para todos los docentes en todas las comunidades autónomas.
Oposiciones, temarios y promoción profesional
El acceso a la función pública docente fue otro de los bloques centrales de la reunión. SIDI propuso un sistema de oposiciones que permita valorar mejor la experiencia docente, con pruebas globales, no eliminatorias y de carácter sumativo. El sindicato defiende procesos justos y transparentes, y sostiene que las actuales pruebas eliminatorias impiden seleccionar a los mejores docentes.
En el caso de la Región de Murcia, SIDI recordó que ha defendido que la prueba oral sea la primera de la oposición y que los ejercicios escritos pasen a realizarse en segundo lugar, invirtiendo el orden actual. La organización considera que la práctica docente real debe tener mayor peso en el proceso selectivo, especialmente para quienes ya acumulan experiencia en las aulas.
Sobre el porcentaje de interinidad y los frentes judiciales abiertos por abuso de temporalidad, con referencias al Tribunal de Justicia de la Unión Europea y a sentencias del Supremo, el subsecretario de Educación derivó este asunto al Ministerio para la Transformación Digital y de la Función Pública, por tratarse de un ámbito competencial que excede al Ministerio de Educación.
SIDI también reclamó una actualización urgente de los temarios de oposiciones para adaptarlos a la sociedad actual, pero con tiempo suficiente para no dejar a los opositores en una situación de desventaja. La renovación de temarios es una demanda recurrente en el sistema educativo, pero el sindicato advierte de que debe hacerse con planificación, transparencia y plazos razonables.
La promoción profesional del profesorado completó el bloque de reivindicaciones. SIDI defendió la existencia de plazas para catedráticos en secundaria y la viabilidad de una promoción vertical del profesorado de secundaria hacia otros niveles de enseñanza universitaria. También planteó la integración del profesorado maestro A2 en el grupo A1, como ya ocurrió con el profesorado de la antigua Formación Profesional.
El sindicato incluyó además una propuesta vinculada a la orientación educativa. Dentro del futuro decreto de plantillas, SIDI apoya la iniciativa del colectivo de orientadores trasladada por la Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España, COPOE, para establecer una ratio máxima de un orientador por cada 250 alumnos, así como la presencia de orientadores a tiempo completo en todos los centros. Según el sindicato, esta cifra está avalada por estudios internacionales y ya se cumple en el País Vasco.
La reunión con el Ministerio permitió a SIDI trasladar un paquete amplio de medidas que buscan reforzar la educación pública, mejorar las condiciones laborales docentes y fijar garantías estatales frente a desigualdades autonómicas. El sindicato sale satisfecho del encuentro por la receptividad del nuevo equipo ministerial, aunque ahora el reto será comprobar si esas reivindicaciones se traducen en cambios normativos, presupuestarios y organizativos reales. Para SIDI, la educación necesita menos declaraciones genéricas y más decisiones concretas: ratios más bajas, plantillas suficientes, seguridad jurídica, horarios homologados, oposiciones más justas y una carrera docente digna para quienes sostienen cada día las aulas.
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